Centro de Estudiantes Trabajo Social
viernes, 30 de mayo de 2008
jueves, 29 de mayo de 2008
Asamblea de Trabajo Social
Se cita a asamblea de Trabajo Social para el día viernes 30 de mayo a las 11 de la mañana en el edificio E, el motivo de la asamblea es poder analizar la situación de las movilizaciones y los pasos a seguir en ella, esto frente al petitorio entregado a rectoría, además de la inminente firma del proyecto de la LGE por parte de nuestras autoridades políticas.
Centro de Estudiantes Trabajo Social
Centro de Estudiantes Trabajo Social
miércoles, 28 de mayo de 2008
viernes, 23 de mayo de 2008
Mónica Jiménez de la Jara y su relación con el Banco del Desarrollo
Es necesario que los hechos narren con ciertos fundamentos precisos que permitan organizarlos de manera que se logren comprender e interpretarlos de una mejor forma. En este sentido es necesario informar, para evitar confusiones, que la ex rectora y actual ministra de educación, Mónica Jiménez de la Jara y su relación directa con el Banco del Desarrollo, es que su primo de nombre Juan Carlos, es gerente de dicha institución. Además en palabras de la propia nueva Ministra de Educación y ex rectora de la UCT, que para su gestión en la UCT ella acepta y considera que es necesario y trascendental el apoyo del empresariado en la universidad (esto explica la incorporación de la banca privada al interior de la universidad y además el considerar un préstamo financiero y con alto interés, pese a cualquier convenio preestablecido, como un beneficio directo otorgado por la UCT).
En este sentido sus palabras fueron: “aprovecho de decirte Juan Carlos que nuestra universidad necesita del empresariado y que tú, entre otros, quiero que me acompañen en esta tarea tan desafiante” la fuente de esto es su propio discurso de intervención para la audiencia pública transmisión de Rectoría publicado vía Internet por la UCT.
Esto nos lleva a comprender e interpretar mejor los hechos, así de esta forma se pueden analizar muchas cosas como por ejemplo cual será su nueva labor como Ministra de educación y comprender del paso definitivo de la privatización completa de la UCT a una corporación lucrativa a costa de sus estudiantes.
En este sentido sus palabras fueron: “aprovecho de decirte Juan Carlos que nuestra universidad necesita del empresariado y que tú, entre otros, quiero que me acompañen en esta tarea tan desafiante” la fuente de esto es su propio discurso de intervención para la audiencia pública transmisión de Rectoría publicado vía Internet por la UCT.
Esto nos lleva a comprender e interpretar mejor los hechos, así de esta forma se pueden analizar muchas cosas como por ejemplo cual será su nueva labor como Ministra de educación y comprender del paso definitivo de la privatización completa de la UCT a una corporación lucrativa a costa de sus estudiantes.
CC.EE Trabajo Social
Documento resumen CC.EE. Escuela de Trabajo social
· Cambios en el sistema de educación desde 1981 a la actualidad:
Los cambios en discusión en el actual sistema de educación de nuestro país, se encuentra ligado al periodo histórico asociado al régimen militar (Dictadura) y al periodo de la transición democrática pactada entre la concertación y los partidos de la alianza por Chile hasta la actualidad.
Estos cambios se encuentran ligados a un proceso de modernización del Estado de chile a través a una opción en cuanto al modelo de desarrollo para el país (modelo neo-liberal) y su continuidad pactada a la vuelta de la (seudo) Democracia. Esto tiene como consecuencia incidencia directa en la estructura y papel de las Políticas Públicas de nuestro país, reduciendo su rol a través del Estado al mínimo y entregando gran parte de su responsabilidad a entes privados (corporativistas)[1].
Los primeros cambios acaecidos durante el régimen militar tienen directa relación con la influencia ideológica neo liberal a través de los Chicago Boys y su ideólogo Milton Friedman[2], es así como en 1981 arranca la denominada Ley de Subvenciones, continúa con la municipalización de la educación, para liquidar con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE)[3].
La “LOCE”, es promulgada el 10 de marzo de 1990, específicamente un día antes de que el dictador Augusto Pinochet Ugarte abandonara el poder, la que se podría denominar la consagración de la lógica libremercadista en educación. El texto con rango constitucional, de alto quórum, resulta el anclaje perfecto a un modelo de educación sostenido en el lucro desde la escuela Básica hasta la Educación Universitaria y en síntesis la que abre las puertas a la educación como negocio.
La ley “LOCE” da prioridad al Derecho de la Libertad de Enseñanza (art. 3º de resguardo a la libertad de enseñanza que se traduce en la libre empresa) por sobre el Derecho a la Educación.
Entonces que implica que se priorice el derecho a la Libertad de enseñanza por sobre el derecho a la educación:
· La Libertad de enseñanza se hace exigible ante los tribunales de justicia o vía tribunal constitucional. Esto significa que la justicia resguarda el derecho de los corporativistas privados a hacer valido el derecho a crear escuelas, universidades, institutos. En síntesis participar de la educación a través de instituciones sin más que los límites impuestos por la moral y las buenas costumbres, el orden público y la seguridad Nacional (art.06 LOCE). Y por otra parte impide acciones del estado frente a la libertad de enseñanza. (crear nuevos colegios frente a un mínimo control de calidad).
· Derecho a recibir subvenciones. Entrega a estas entidades (corporativistas) subvenciones por alumno aproximadamente cercano a los $30.000, lo que en definitiva permite y genera el lucro al centrarse en la cantidad de alumnos, siendo el único control existente las pruebas SIMCE, lo que permite la selección y exclusión de alumnos para tener altos puntajes y aumentar en definitiva la subvención.
· Permite el lucro con fondos públicos (pues no lo prohíbe explícitamente).
· Como único control Estatal del Lucro la prueba SIMCE, que en definitiva se traduce en el grave problema de selección y exclusión de alumnos en pos de un mejor puntaje promedio. Libertad de Sostenedores para seleccionar alumnos.
· Consejos Escolares de carácter Consultivo, no pueden afectar la libertad de enseñanza ya que posee un carácter jurídico constitucional.
· El Estado tiene un rol subsidiario
· Los fondos se entregan a terceros (corporativistas)
· Los corporativistas manejan y administran los fondos destinados a la educación.
· Derechos de los padres a escoger entre los establecimientos educacionales. (en definitiva son los establecimientos los que escogen a sus alumnos y no al revés.).
Entonces que implica el derecho a la educación bajo la libertad de enseñanza en el actual sistema de educación.
· Acceso al sistema escolar (Derecho a la educación con cobertura en todos los niveles).
· Derecho de los padres a educar a sus hijos.
· Financiamiento de un sistema de educación gratuita.
Entonces, a pesar de todos los supuestos esfuerzos que según la propia concertación a dicho realizar para mejorar nuestro sistema de educación nacional, NO cambia la base del problema y por lo tanto se mantiene la estructura lucrativa de los corporativistas a través de la LOCE, reduciendo al mínimo la calidad de la educación y esta solo se ve representada en unos pocos accesos, tampoco existe (ni se permite) un control estatal fuerte y mantiene la continuidad de un sistema forjado y culminado en dictadura. Esto quizás por que los propios expertos en educación de la concertación son de tendencia liberal o son sostenedores de colegios.[4]
Es así como podemos visualizar que las reformas dirigidas a mejorar la educación en nuestro país fueron abordadas desde los siguientes aspectos:
· Elevar los niveles de cobertura (pública y subvencionada)
· Aumentar de manera creciente la cantidad de recursos asignados por familias y el estado para financiar la educación de los estudiantes del país. (rol subsidiario).
· Elevar la cobertura de la educación de los sectores vulnerables. (subvención diferenciada para los niveles básicos y medios)
· Expansión del sistema de créditos y becas para los estudiantes de educación terciaria. (se accede a financiamiento a través del merito individual y la condición socioeconómica)
· Expansión de la cobertura de educación preescolar a nivel de Kinder y pre-Kinder.
· Mejorar tasa de asistencia para niños de distinta condición socioeconómica.
· Extensión de la educación obligatoria desde los 8 a los 12 años de escolaridad.
· Garantía estatal del estado para créditos de estudiantes de nivel superior NO cubiertos por el crédito solidario. (crédito con aval del Estado).
Por lo tanto se resuelve que es necesario buscar los mecanismos para expandir principalmente la cobertura y como consiguiente la mejora en los resultados, esto en malogro de una mejora real de la educación anclada en la LOCE, es así como finalmente el único cambio se traduce en la Ley General de Educación, LGE.
Los cambios en la LGE, estiman entonces los siguientes cambios:
· Derecho a una calidad minima en educación (protección ante corte de apelaciones)
· El cambio no se traduce en una responsabilidad real hacia las políticas públicas, sino más bien al sistema jurídico que recae directamente en los jueces por lo tanto la responsabilidad se mantiene de manera individual y de reclamo.
· Se crea la superintendencia de Educación, lo que en parte vendría a fiscalizar en parte al sistema. (más aparato burocrático para autofiscalizarce)
· Mantiene el lucro por lo que resulta nulo el cambio hacia un sistema de igualdad y solidario real.
· El financiamiento que en principio mantiene la igualdad de trato entre lo público y lo privado.
Precisamente son estos la base de los temas que se pretenden modificar con el movimiento estudiantil y para tales efectos se consideran y manifiestan como demandas.
[1] Art. 30 de la LOCE, corporaciones de derecho privado, sin fines de lucro para el efecto de tener reconocimiento oficial.
[2] Los Chicago Boys al regresar a chile después de educarse en EE.UU. ejercen gran influencia sobre el régimen militar para aplicar una serie de medidas, que en cuestión tienen que ver con la ideología neo liberal, como reducir el rol del Estado, entregar a privados gran parte de sus responsabilidades, aceptar el lucro y la capitalización individual en distintas esferas de seguridad y protección social del país (Ej.: educación, salud y pensiones que hoy entregan grandes rentabilidades a corporativistas). Uno de los ideólogos que ejerce gran influencia es el premio Nóbel de economía, Milton Friedman con su postura ideológica que se puede percibir claramente en su libro “Libertad De Elegir” que escribe junto a su esposa Marie Friedman.
[3] La “LOCE”, Reconoce el derecho de la educación y la libertad de enseñanza, fija los requisitos mínimos y objetivos que deben cumplir la educación básica y media y norma el reconocimiento de los establecimientos educacionales de todo nivel, incluido el universitario. Además la Ley limita el accionar del ejecutivo, por lo cual el Fisco se restringe a un rol subsidiario en donde se entregan a terceros -sostenedores públicos o privados- el manejo y la administración de los fondos destinados a la educación.
[4] Como ejemplo podemos citar la conformación del consejo superior de educación en donde la gran mayoría era de representación liberal o donde inclusive una ex - ministra de educación de la concertación es sostenedora de colegios (Mariana Aylwin).
Los cambios en discusión en el actual sistema de educación de nuestro país, se encuentra ligado al periodo histórico asociado al régimen militar (Dictadura) y al periodo de la transición democrática pactada entre la concertación y los partidos de la alianza por Chile hasta la actualidad.
Estos cambios se encuentran ligados a un proceso de modernización del Estado de chile a través a una opción en cuanto al modelo de desarrollo para el país (modelo neo-liberal) y su continuidad pactada a la vuelta de la (seudo) Democracia. Esto tiene como consecuencia incidencia directa en la estructura y papel de las Políticas Públicas de nuestro país, reduciendo su rol a través del Estado al mínimo y entregando gran parte de su responsabilidad a entes privados (corporativistas)[1].
Los primeros cambios acaecidos durante el régimen militar tienen directa relación con la influencia ideológica neo liberal a través de los Chicago Boys y su ideólogo Milton Friedman[2], es así como en 1981 arranca la denominada Ley de Subvenciones, continúa con la municipalización de la educación, para liquidar con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE)[3].
La “LOCE”, es promulgada el 10 de marzo de 1990, específicamente un día antes de que el dictador Augusto Pinochet Ugarte abandonara el poder, la que se podría denominar la consagración de la lógica libremercadista en educación. El texto con rango constitucional, de alto quórum, resulta el anclaje perfecto a un modelo de educación sostenido en el lucro desde la escuela Básica hasta la Educación Universitaria y en síntesis la que abre las puertas a la educación como negocio.
La ley “LOCE” da prioridad al Derecho de la Libertad de Enseñanza (art. 3º de resguardo a la libertad de enseñanza que se traduce en la libre empresa) por sobre el Derecho a la Educación.
Entonces que implica que se priorice el derecho a la Libertad de enseñanza por sobre el derecho a la educación:
· La Libertad de enseñanza se hace exigible ante los tribunales de justicia o vía tribunal constitucional. Esto significa que la justicia resguarda el derecho de los corporativistas privados a hacer valido el derecho a crear escuelas, universidades, institutos. En síntesis participar de la educación a través de instituciones sin más que los límites impuestos por la moral y las buenas costumbres, el orden público y la seguridad Nacional (art.06 LOCE). Y por otra parte impide acciones del estado frente a la libertad de enseñanza. (crear nuevos colegios frente a un mínimo control de calidad).
· Derecho a recibir subvenciones. Entrega a estas entidades (corporativistas) subvenciones por alumno aproximadamente cercano a los $30.000, lo que en definitiva permite y genera el lucro al centrarse en la cantidad de alumnos, siendo el único control existente las pruebas SIMCE, lo que permite la selección y exclusión de alumnos para tener altos puntajes y aumentar en definitiva la subvención.
· Permite el lucro con fondos públicos (pues no lo prohíbe explícitamente).
· Como único control Estatal del Lucro la prueba SIMCE, que en definitiva se traduce en el grave problema de selección y exclusión de alumnos en pos de un mejor puntaje promedio. Libertad de Sostenedores para seleccionar alumnos.
· Consejos Escolares de carácter Consultivo, no pueden afectar la libertad de enseñanza ya que posee un carácter jurídico constitucional.
· El Estado tiene un rol subsidiario
· Los fondos se entregan a terceros (corporativistas)
· Los corporativistas manejan y administran los fondos destinados a la educación.
· Derechos de los padres a escoger entre los establecimientos educacionales. (en definitiva son los establecimientos los que escogen a sus alumnos y no al revés.).
Entonces que implica el derecho a la educación bajo la libertad de enseñanza en el actual sistema de educación.
· Acceso al sistema escolar (Derecho a la educación con cobertura en todos los niveles).
· Derecho de los padres a educar a sus hijos.
· Financiamiento de un sistema de educación gratuita.
Entonces, a pesar de todos los supuestos esfuerzos que según la propia concertación a dicho realizar para mejorar nuestro sistema de educación nacional, NO cambia la base del problema y por lo tanto se mantiene la estructura lucrativa de los corporativistas a través de la LOCE, reduciendo al mínimo la calidad de la educación y esta solo se ve representada en unos pocos accesos, tampoco existe (ni se permite) un control estatal fuerte y mantiene la continuidad de un sistema forjado y culminado en dictadura. Esto quizás por que los propios expertos en educación de la concertación son de tendencia liberal o son sostenedores de colegios.[4]
Es así como podemos visualizar que las reformas dirigidas a mejorar la educación en nuestro país fueron abordadas desde los siguientes aspectos:
· Elevar los niveles de cobertura (pública y subvencionada)
· Aumentar de manera creciente la cantidad de recursos asignados por familias y el estado para financiar la educación de los estudiantes del país. (rol subsidiario).
· Elevar la cobertura de la educación de los sectores vulnerables. (subvención diferenciada para los niveles básicos y medios)
· Expansión del sistema de créditos y becas para los estudiantes de educación terciaria. (se accede a financiamiento a través del merito individual y la condición socioeconómica)
· Expansión de la cobertura de educación preescolar a nivel de Kinder y pre-Kinder.
· Mejorar tasa de asistencia para niños de distinta condición socioeconómica.
· Extensión de la educación obligatoria desde los 8 a los 12 años de escolaridad.
· Garantía estatal del estado para créditos de estudiantes de nivel superior NO cubiertos por el crédito solidario. (crédito con aval del Estado).
Por lo tanto se resuelve que es necesario buscar los mecanismos para expandir principalmente la cobertura y como consiguiente la mejora en los resultados, esto en malogro de una mejora real de la educación anclada en la LOCE, es así como finalmente el único cambio se traduce en la Ley General de Educación, LGE.
Los cambios en la LGE, estiman entonces los siguientes cambios:
· Derecho a una calidad minima en educación (protección ante corte de apelaciones)
· El cambio no se traduce en una responsabilidad real hacia las políticas públicas, sino más bien al sistema jurídico que recae directamente en los jueces por lo tanto la responsabilidad se mantiene de manera individual y de reclamo.
· Se crea la superintendencia de Educación, lo que en parte vendría a fiscalizar en parte al sistema. (más aparato burocrático para autofiscalizarce)
· Mantiene el lucro por lo que resulta nulo el cambio hacia un sistema de igualdad y solidario real.
· El financiamiento que en principio mantiene la igualdad de trato entre lo público y lo privado.
Precisamente son estos la base de los temas que se pretenden modificar con el movimiento estudiantil y para tales efectos se consideran y manifiestan como demandas.
[1] Art. 30 de la LOCE, corporaciones de derecho privado, sin fines de lucro para el efecto de tener reconocimiento oficial.
[2] Los Chicago Boys al regresar a chile después de educarse en EE.UU. ejercen gran influencia sobre el régimen militar para aplicar una serie de medidas, que en cuestión tienen que ver con la ideología neo liberal, como reducir el rol del Estado, entregar a privados gran parte de sus responsabilidades, aceptar el lucro y la capitalización individual en distintas esferas de seguridad y protección social del país (Ej.: educación, salud y pensiones que hoy entregan grandes rentabilidades a corporativistas). Uno de los ideólogos que ejerce gran influencia es el premio Nóbel de economía, Milton Friedman con su postura ideológica que se puede percibir claramente en su libro “Libertad De Elegir” que escribe junto a su esposa Marie Friedman.
[3] La “LOCE”, Reconoce el derecho de la educación y la libertad de enseñanza, fija los requisitos mínimos y objetivos que deben cumplir la educación básica y media y norma el reconocimiento de los establecimientos educacionales de todo nivel, incluido el universitario. Además la Ley limita el accionar del ejecutivo, por lo cual el Fisco se restringe a un rol subsidiario en donde se entregan a terceros -sostenedores públicos o privados- el manejo y la administración de los fondos destinados a la educación.
[4] Como ejemplo podemos citar la conformación del consejo superior de educación en donde la gran mayoría era de representación liberal o donde inclusive una ex - ministra de educación de la concertación es sostenedora de colegios (Mariana Aylwin).
CC.EE Trabajo Social
miércoles, 21 de mayo de 2008
Asamblea de Trabajo Social.
El Centro de Estudiantes de Trabajo Social, llama a los estudiantes a una asamblea general de Trabajo Social, para este jueves 22 de mayo a las 10:00 horas, en el edificio E, el motivo de esta asamblea es de resolución de nuestra postura y actuar con respecto a la movilización nacional estudiantil, que gran parte de las universidades de Chile están llevando.
Se valora de antemano la asistencia a estas instancias participativas y democráticas.
CC.EE Trabajo Social UCT
martes, 20 de mayo de 2008
Foro / claustro de los estudiantes de Trabajo social UCT:
No solo hubo estudiantes de Trabajo social, si no que también de otras carreras, como educación parvularia, sociología, ingeniería ambiental, antropología y derecho que se adhirieron al encuentro, creándose una instancia de reflexión, que permitirá guiar el desenvolvimiento de la movilización universitaria.
Debido al carácter informativo expusieron dos compañeras Constanza Muller y Patricia Araya, sobre aranceles y movilización a nivel nacional, respectivamente. En donde se pueden destacar los siguientes aspectos:
Arancel:
- La diferencia que existe en todas las carreras entre el arancel real y el arancel de referencia, que en promedio es de $300.000. Esto debido a la categoría D en que se encuentra la universidad.
- Se manifestó la molestia por la incorporación de la banca privada a la universidad, en especial del banco del desarrollo donde la recién asigna ministra de educación, Mónica Jiménez de
- Se cree que es necesario el congelamiento de aranceles, existe una notable diferencia entre lo que los estudiantes comienzan pagando en el primer año de universidad y el ultimo.
- Se debe tener en cuenta el “carácter de ser una universidad católica” ya que al parecer las otras universidades católicas a nivel nacional se encuentran en similares condiciones a esta. Ya que el carácter de ser “católica”, marca la diferencia con el resto de las universidades estatales, esto porque las universidades estatales no tienen problemas en cuanto al crédito universitario pues el arancel de referencia es igual al arancel real.
- Es el momento de que la comunidad estudiantil se organice, ya que este año vence el acuerdo con la antigua federación de estudiantes, realizó el 2005, en donde los aranceles subían el IPC mas el 2%, ya que como estudiantes no podemos permitir que los vaivenes del mercado rijan nuestra educación.
- El valor de los ticket de alimentación no es equivalente a un almuerzo, teniendo que nosotros como estudiantes, desembolsar dinero de nuestro bolsillo para cubrir el resto de lo que cuesta un almuerzo.
En cuanto a las movilizaciones nacionales:
- Hay 13 universidades actualmente en movilización ya sea en paro o en toma.
- Las universidades católicas, que se separaron de la pontificie, están en iguales condiciones que
Síntesis:
- Para que la movilización tenga efecto y se pueda llegar a negociación, estas deben ser con contenidos.
- Es necesario reunirse por carreras, y hacer asambleas generales. Para definir nuestra postura y actuar con conocimiento e información.
- Lo mas importante es tener dirigentes que nos representen y que todos estemos informados.
Jueves 10:00 hrs asambleas por carreras
Jueves 15:00 hrs asamblea general, consejo de presidentes.
Angélica Gutiérrez, Secretaria de actas, Centro de Estudiantes Escuela de Trabajo social UCT
lunes, 19 de mayo de 2008
Marcha y claustro
Para exigir debemos informarnos y por lo tanto estas son las instancias donde podemos crearnos una panorámica de la situación.
Sin otro particular.
Centro de Estudiantes de Trabajo Social.
sábado, 17 de mayo de 2008
Asamblea de carrera
Se cita a asamblea de carácter urgente para el día 19 de mayo de 2008 a las 13: 20 horas en la sala E: 214.
Los puntos a tratar son:
-Movilización Nacional.
-Problemática al interior de la universidad.
-otros
Convoca Centro de Estudiantes de Trabajo Social UCT y estudiantes de base de la misma carrera
jueves, 15 de mayo de 2008
Petitorio CONFECH
E1.- Congelamiento real de aranceles reales para todas las universidades del Consejo de Rectores: Consideramos que el costo de la vida, el alza de los alimentos, del combustible, el alza del pasaje que afecta a las familias chilenas y más aun el alza de aranceles, encarece bastante el bolsillo de los estudiantes y en especial de los más pobres. Junto con este congelamiento real exigimos la homologación del arancel de referencia al arancel real.
2.- Creación de un mecanismo de Aporte Fiscal que permita terminar con el autofinanciamiento de las universidades con una mayor inyección de recursos y lograr así mayor equidad entre las universidades del consejo de rectores, como consecuencia de lo anterior el Aporte Fiscal Indirecto (AFI) debe ser eliminado.
3.- La derogación de la LOCE y el veto inmediato a la LGE
4.- Fin al LUCRO en la Educación.
5.- Gratuidad en la obtención de la T.N.E
6.- Triestamentalidad: Consideramos que no basta con que el Estado “permita” la elaboración de Estatutos Democráticos Triestamentales a cada Universidad del Consejo de Rectores, sino mas bien la adopte como una política pública para las Universidades dentro del rol que le cabe como propulsor de la modernización del modelo educativo participativo y democrático, de manera que pueda mediar para su regulación en cada universidad de manera activa, con política públicas de educación en aras de la democratización triestamental.
7.- Modificación de los decretos 20, 45 y 212; esto en lo que respecta a la extensión del beneficio en relación a los meses de verano, en donde la atribución de los gremios del transporte en la fijación de la tarifa escolar en todo el país sea del 25% de la tarifa normal y regular, de manera, que el transporte sea digno y equitativo de los alumnos de zonas rurales según el decreto 212.
8.- Fiscalización efectiva al cumplimiento de los Decretos relacionados en materia de transporte una vez modificado estos decretos, respetando los acuerdos conseguidos hasta el momento.
9.- Terminar con el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, a través de los acuerdos docentes asistenciales que cada casa de estudio realiza con el centro respectivo, en materia de prácticas profesionales.
10.- Eliminar sanciones y condicionalidad académicas por deudas económicas con la Universidad.
11.- Se manifiesta en contra de la actual ministra de Educación Sra. Mónica Jiménez de La Jara una enérgica censura, por haber manifestado una postura a favor del LUCRO en la Educación en su participación en el Consejo Asesor Presidencial de la Educación Superior (CAPESUP). En consecuencia como es una política totalmente distinta a la CONFECH, exigimos la RENUNCIA de la Ministra.
PD:En este link podemos ver el violento desalojo de los compañeros de la UTEM http://www.youtube.com/watch?v=X0kACg5oFHw
2.- Creación de un mecanismo de Aporte Fiscal que permita terminar con el autofinanciamiento de las universidades con una mayor inyección de recursos y lograr así mayor equidad entre las universidades del consejo de rectores, como consecuencia de lo anterior el Aporte Fiscal Indirecto (AFI) debe ser eliminado.
3.- La derogación de la LOCE y el veto inmediato a la LGE
4.- Fin al LUCRO en la Educación.
5.- Gratuidad en la obtención de la T.N.E
6.- Triestamentalidad: Consideramos que no basta con que el Estado “permita” la elaboración de Estatutos Democráticos Triestamentales a cada Universidad del Consejo de Rectores, sino mas bien la adopte como una política pública para las Universidades dentro del rol que le cabe como propulsor de la modernización del modelo educativo participativo y democrático, de manera que pueda mediar para su regulación en cada universidad de manera activa, con política públicas de educación en aras de la democratización triestamental.
7.- Modificación de los decretos 20, 45 y 212; esto en lo que respecta a la extensión del beneficio en relación a los meses de verano, en donde la atribución de los gremios del transporte en la fijación de la tarifa escolar en todo el país sea del 25% de la tarifa normal y regular, de manera, que el transporte sea digno y equitativo de los alumnos de zonas rurales según el decreto 212.
8.- Fiscalización efectiva al cumplimiento de los Decretos relacionados en materia de transporte una vez modificado estos decretos, respetando los acuerdos conseguidos hasta el momento.
9.- Terminar con el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, a través de los acuerdos docentes asistenciales que cada casa de estudio realiza con el centro respectivo, en materia de prácticas profesionales.
10.- Eliminar sanciones y condicionalidad académicas por deudas económicas con la Universidad.
11.- Se manifiesta en contra de la actual ministra de Educación Sra. Mónica Jiménez de La Jara una enérgica censura, por haber manifestado una postura a favor del LUCRO en la Educación en su participación en el Consejo Asesor Presidencial de la Educación Superior (CAPESUP). En consecuencia como es una política totalmente distinta a la CONFECH, exigimos la RENUNCIA de la Ministra.
PD:En este link podemos ver el violento desalojo de los compañeros de la UTEM http://www.youtube.com/watch?v=X0kACg5oFHw
Nuevo Blog
Hoy estrenamos este nuevo medio de comunicación entre el Centro de Estudiante de Trabajo Social de la UCT y la comunidad, medio en el cual estarán los hechos y acontecimientos que tanto estudiantes de la carrera, como de la universidad estimen que deben aparecer en el, siendo una vitrina en post de la comunicación, la denuncia, asimismo como forma de control hacia los representantes.
Quisiéramos partir este Blog refiriéndonos a la participación política que nos cabe dentro de nuestra propia formación a los estudiantes en general y particularmente a los estudiantes de Trabajo Social. Como estudiantes de esta profesión siempre hemos abogado por el fortalecimiento de las capacidades y derechos al interior de las comunidades, grupos y familias, como focos principales en nuestros quehaceres profesionales. Pero los discursos, deben partir también por casa o más bien cabe la interrogante si nosotros ¿estamos fortaleciendo y ejercitando nuestras capacidades y derechos? Creemos que la respuesta es NO. Pero ¿cual es la causa de esto? ¿Cuales son los motivos que hemos dejado que las autoridades políticas del Estado y de la universidad pasen por sobre nuestros derechos sin preguntar nada a nadie? Quizá aquí no estén las respuestas, aun cuando sabemos que el sistema económico, el monopolio de los medios de comunicación, la pos seudo-democracia que nos han ofrecido, entre otros factores, causan el miedo a la confrontación de ideas, miedo al conflicto, a decir lo que pensamos y lo que es mas grave, tenemos miedo y desconfianza en unirnos, miedo al semejante, además de la poca capacidad de ponernos en el lugar del que sufre. Como futuros Trabajadores Sociales nuestro rol político es incuestionable, por lo tanto creemos que es hora de tomar en nuestras manos, nuestros propios procesos de crecimiento, ya sea a nivel de Escuela de Trabajo Social, de universidad, como a nivel social, por lo mismo, que es hora de cuestionarnos esas verdades que nos muestran los medios de comunicación o nuestras autoridades.
Hoy mismo vemos como cada año, nuestra universidad y la educación en general, pasa a sufrir de los vaivenes del mercado, convirtiendo nuestro derecho a educación, en un negocio que lo adquiere quien tenga mayor poder adquisitivo, es decir la clase dominante, dejando fuera a los que desde siempre estuvieron y siguen estando marginados. Y nosotros que en nuestras lecturas, trabajos etc., abogamos por los más desposeídos, no nos inmutamos cuando un compañero quedan fuera del sistema educativo por no poder pagar un arancel, por no poder alimentarse bien, por no tener materiales o por no tener un techo digno donde dormir. Aun cuando es dura la realidad, es así y nosotros seguimos impávidos, viendo como un tikes de alimentación (que aun cuando este año le subieron míseros $50) ya no es el mismo del año pasado, porque un kilo de arroz hoy cuesta mas de $1000 y no $550 como el año pasado, y que el boleto de micro que nos cobraban, hace un año y medio atrás, era $50 pesos mas barato, que nos tengan en amontonados en nuestras salas, casino y patios de nuestra universidad, que en un centro medico no existan medicinas para los estudiantes y lo que mas nos duele como estudiantes, es que nuestros aranceles han sufrido alrededor de 10% de alza, lo que constituye un grabe perjuicio para nuestros padres, que día a día, no entienden como es que sube tanto la universidad, por todo lo anterior y viendo nuestra realidad y discurso como estudiantes de Trabajo Social, es que los llamamos a participar de las reuniones del Centro de Estudiantes, de asistir a las asambleas, de preguntar y presionar a sus representantes, de organizar a sus cursos, de crear colectivos, de hacer medios de información y contra-información etc, nosotros como Centro de Estudiante haremos lo que podamos, pero sin el compromiso de la comunidad, esto no cambiara y seguiremos sufriendo todos por un Estado y una universidad que día a día nos pasa por encima
Hoy mismo vemos como cada año, nuestra universidad y la educación en general, pasa a sufrir de los vaivenes del mercado, convirtiendo nuestro derecho a educación, en un negocio que lo adquiere quien tenga mayor poder adquisitivo, es decir la clase dominante, dejando fuera a los que desde siempre estuvieron y siguen estando marginados. Y nosotros que en nuestras lecturas, trabajos etc., abogamos por los más desposeídos, no nos inmutamos cuando un compañero quedan fuera del sistema educativo por no poder pagar un arancel, por no poder alimentarse bien, por no tener materiales o por no tener un techo digno donde dormir. Aun cuando es dura la realidad, es así y nosotros seguimos impávidos, viendo como un tikes de alimentación (que aun cuando este año le subieron míseros $50) ya no es el mismo del año pasado, porque un kilo de arroz hoy cuesta mas de $1000 y no $550 como el año pasado, y que el boleto de micro que nos cobraban, hace un año y medio atrás, era $50 pesos mas barato, que nos tengan en amontonados en nuestras salas, casino y patios de nuestra universidad, que en un centro medico no existan medicinas para los estudiantes y lo que mas nos duele como estudiantes, es que nuestros aranceles han sufrido alrededor de 10% de alza, lo que constituye un grabe perjuicio para nuestros padres, que día a día, no entienden como es que sube tanto la universidad, por todo lo anterior y viendo nuestra realidad y discurso como estudiantes de Trabajo Social, es que los llamamos a participar de las reuniones del Centro de Estudiantes, de asistir a las asambleas, de preguntar y presionar a sus representantes, de organizar a sus cursos, de crear colectivos, de hacer medios de información y contra-información etc, nosotros como Centro de Estudiante haremos lo que podamos, pero sin el compromiso de la comunidad, esto no cambiara y seguiremos sufriendo todos por un Estado y una universidad que día a día nos pasa por encima
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